Домашние дети

Особым детям особенно нужна семья

Новости

Комплексная технология профилактики вторичных возвратов детей из замещающих семей

Автор - О.П.Решетова, педагог-психолог, СОГБУ «Шаталовский детский дом», Смоленская область, Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Источник - Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы//Сборник материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. – М.: БФ «Здесь и сейчас», 2016 г.

 

Вступление

Одним из важнейших направлений в решении проблемы сиротства является семейное устройство. Именно семья является наиболее благоприятной средой для развития личности ребенка. Если нет возможности сохранить для ребенка кровную семью, очень важно устроить его в семью замещающую. Жизнь в семье позволит ребенку получить необходимую поддержку и понимание, впитать в себя культурные и общечеловеческие ценности. Все это создает положительные предпосылки к тому, чтобы, став взрослым, ребенок мог найти себя в этом непростом мире и создать собственную семью.

 

Термин «замещающая семья» применяется для обозначения различных типов семей, принимающих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Это – семьи усыновителей, семьи опекунов и приемные семьи.

 

В настоящий момент в нашей стране очень остро стоит проблема возвратов детей из замещающих семей.

 

Отказ от ребенка и последующий его возврат в интернатное учреждение становится огромной травмой для всех участников этого разрушительного процесса. В ситуации возврата каждый переживает очень тяжелый жизненный опыт. Ребенок ощущает крах еще одной привязанности, чувствует себя виновным в случившемся, испытывает страх перед будущим и полностью утрачивает доверие ко взрослым людям. Родитель, возвращающий ребенка, раздавлен осознанием собственной некомпетентности, несостоятельности, испытывает бессилие, чувство стыда и массу других отрицательных эмоций.

 

Проблема возврата ребенка из замещающей семьи является оборотной стороной современного семейного устройства. Она требует особого к себе отношения, основанного на понимании процессов, происходящих в семье, и подборе эффективных стратегий сопровождения и поддержки замещающих семей.

 

Служба семейного сопровождения существует на базе Шаталовского детского дома с октября 2012 года, но непосредственная деятельность по сопровождению замещающих семей ведется с января 2013 года. Основная деятельность специалистов службы направлена на поддержку приемных и опекунских семей в целях профилактики отказов от детей.

 

Комплексная технология работы по профилактике отказов от детей в замещающих семьях.

 

Педагогом-психологом службы семейного сопровождения СОГБУ «Шаталовский детский дом» был проведен анализ причин, приводящих к возвратам детей из замещающих семей. Всего было выделено 8 причин. В соответствии с выделенными причинами, был намечен комплекс мероприятий, направленных на профилактику возвратов из замещающих семей.

 

1. Отсутствие качественной подготовки детей к переходу в замещающую семью

 

Суть трудности: У воспитанников не сформированы адекватные представления о семейных отношениях, нет мотивации к переходу в семью. Для многих воспитанников перспектива ухода в замещающую («другую») семью отзывается идеей «предательства» родных родителей. Воспитанники учреждения для детей-сирот часто характеризуются эмоциональной незрелостью, неумением справляться с конфликтными ситуациями и т.д. Все это приводит к тому, что, попадая в семью, дети очень быстро начинают испытывать разочарование, сомнения, чувство вины и ощущение беспомощности.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска:

 

  • Все воспитанники учреждения включены в «Программу по реконструкции семейной истории и формированию образа будущей семьи» (внедрение данной программы позволяет не только подготовить ребенка к пониманию семьи и протекающих в ней процессов, но и значительно снизить уровень тревожности ребенка, проработать психологические травмы, принять собственный жизненный опыт и простить родителей); 

  • Конкретный ребенок, готовящийся к переходу в замещающую семью, включается в «Программу по подготовке детей к переходу в замещающую семью». Данная программа состоит из трех блоков: диагностического, содержательного и контрольного. В диагностический блок входит исследование отношения ребенка к переходу в замещающую семью, сформированности представлений о семье, уровня притязаний ребенка и оценка его личностных особенностей: самооценки, уровня тревожности, коммуникативных навыков и прочего. Содержательный блок представляет собой цикл занятий по подготовке ребенка к жизни в семье и освещает такие темы как «Мой новый дом», «Семейные правила и законы», «Все разные, но все вместе», «Конфликты в семье», «Поощрения и наказания в семье», «Новая школа» и т.д. Контрольный блок включает в себя диагностику уровня тревожности, анкетирование «Мои представления о будущей семье», рисунок «Моя семья». Данные методы позволяют определить уровень подготовленности ребенка к переходу в семью, а также выявить проблемы ребенка, нуждающиеся в более тщательной проработке.

page167image14752

 

2. Недостаточная готовность замещающих родителей к приему ребенка-сироты

 

Суть трудности: Несмотря на организацию ШПР на базе учреждения и активное обучение кандидатов в замещающие родители, большинство из них порой очень сложно адаптируется к приему ребенка и к меняющейся семейной ситуации в целом. Родители оказываются не готовыми к проблемам, которые появляются в семье с приходом приемного ребенка, главным образом, в связи с наличием идеалистических представлений о будущем ребенке (поведение, способности) и его роли в жизни семьи.

  

Мероприятия, направленные на снижение данного риска: Здесь выделяются три крупных блока.

 

Первый блок – это корректировка занятий программы Школы принимающих родителей, которая реализуется на базе учреждения: 

  • В структуру занятий ШПР вводятся темы, которые освещает психолог службы сопровождения (по сути – кризисный психолог). Это позволяет дать кандидатам в замещающие родители максимально объективные представления о возможных проблемах с ребенком (приводятся конкретные примеры). Также идет корректировка заведомо идеалистических представлений о ребенке из учреждения и о семейной ситуации, которая сложится в случае принятия нового члена.

  • В занятия ШПР включаются тренинговые упражне- ния, позволяющие смоделировать ситуации, часто встречающиеся в период адаптации ребенка в замещающей семье (пропуски уроков, воровство, ложь и т.д.). С родителями поводится упражнение «Мозговой штурм». Задача ведущего ШПР – выработать эффективные стратегии родительского поведения и сформировать готовность родителей оценивать любую ситуацию, связанную с ребенком, не эмоционально, а с позиции анализа всех обстоятельств и выбора оптимального решения;

     

Второй блок мероприятий по снижению данного риска связан с реализацией программы пошагового сближения замещающих родителей и ребенка. Эта программа включает в себя этап заочного знакомства кандидатов с ребенком, этап очного знакомства, этап оценки ресурсов семьи, этап гостевого взаимодействия, этап сопровождения замещающей семьи. В рамках реализации данной программы наиболее важным считается следующее: 

  • На этапе заочного знакомства кандидатов с ребенком специалистами службы озвучивается максимально честная информация о ребенке, об особенностях его здоровья, психофизиологического развития, нарушениях эмоциональной, интеллектуальной сферы и проблемах поведения. Основное внимание уделяется совместному анализу с родителями результатов диагностики ребенка; 

  • Анализ и оценка внутренних и внешних ресурсов семьи, которые могут оказаться достаточными или не достаточными для создания наиболее благоприятной среды для развития данного конкретного ребенка;

  • Обсуждение особенностей возрастного развития ребенка, что позволяет скорректировать векторы общения на начальном этапе вхождения ребенка в семью;

  • Обсуждение неизбежного кризиса семейной системы при включении в нее нового члена с целью понимания и принятия самых разных адаптационных синдромов.

 

И, наконец, третий блок мероприятий по снижению риска неготовности замещающих родителей к приему ребенка реализуется уже в момент первичной консультации приемной семьи. Одной из проводимых методик обследования родителей при обращении к психологу является тест «Анализ семейных отношений» (авторы Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкис). Данный опросник предназначен для изучения роли родителей в формировании ребенка или подростка и поиска ошибок в родительском воспитании. Методика «Анализ семейных взаимоотношений» позволяет диагностировать нежелательное, некорректное влияние членов семьи друг на друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехи для ее целостности. В результате обследования замещающих родителей, наряду с имеющимися индивидуальными различиями по разным шкалам методики, можно выделить один общий для всех родителей момент, а именно высокий балл по шкалам: «Неустойчивость стиля воспитания» и «Воспитательная неуверенность родителей». Высокие баллы по этим шкалам позволяют говорить о постоянной резкой смене стиля воспитания, приемов воспитания. Они свидетельствуют о “шараханьях” родителей: от очень строгого стиля к либеральному и, наоборот, от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению. Эти результаты, на наш взгляд, являются сигналом для специалистов, работающих с замещающими семьями, о том, что родителям необходимо иметь больше представлений о воспитании детей, принимаемых в семью. Именно в подобных случаях замещающему родителю озвучиваются результаты его психодиагностики и далее проводится беседа по конкретизации сложностей, испытываемых родителем во взаимодействии с ребенком. При выявлении неполного понимания замещающим родителем возрастных особенностей, поведения, потребностей ребенка (например, в тех ситуациях, когда родитель видит в плохом поведении ребенка лишь его желание делать все во вред, назло родителю) предлагается «доучивание» родителя специалистами ШПР по проблемным темам.

 

3. Наличие у ребенка кровнородственных связей с родителями и родственниками

 

Суть проблемы: Здесь проблема, конечно, не в самом наличии у воспитанников учреждения родителей и кровных родственников, а в том, что нередко дети отказываются уходить в замещающие семьи, опасаясь «предать» таким образом близких. В ряде случаев кандидаты в замещающие родители сами болезненно реагируют на информацию о наличии привязанности у «их» ребенка к кому-то из кровных родственников (для взрослых это тоже может быть препятствием к созданию замещающей семьи).

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска:
  • В учреждении признается значимость для ребенка его родственных связей, которые расцениваются как ресурс, активно поддерживаются и развиваются. С этой целью реализуется «Программа по реконструкции семейной истории и формированию образа будущей семьи». Данная программа была разработана педагогами-психологами учреждения О.П.Решетовой и А.Н. Крупениной. Программа рассчитана на год и представляет собой цикл тренинговых занятий по 7 актуальным разделам на семейную тематику. Данная программа способствует не только реконструкции семейной истории ребенка и формированию образа будущей семьи, но и предполагает глубокую психологическую работу с ребенком, направленную на проработку травматического опыта, снижение уровня тревожности и агрессивности, оптимизацию взаимодействия с окружающими.

  • Кандидаты максимально полно информируются об имеющихся кровнородственных связях у ребенка, о степени близости ребенка с родителями (родственниками), об особенностях этих взаимоотношений. Основной упор делается на то, какую помощь кровные родители или родственники оказывали ребенку и специалистам, работающим с ребенком, во время его пребывания в учреждении. Отдельно отмечается, какие ресурсы несет в себе сохранение этих связей в дальнейшем: выделяется положительное влияние родственников на такие возможные области, как воспитание, обучение и т.д. С кандидатами в замещающие родители обсуждается их готовность к взаимодействию с семьей ребенка, и затем данное решение озвучивается кандидатами ребенку, что создает особую предпосылку к формированию доверия у ребенка к замещающим родителям. 

  • Помимо этого, в процессе обучения на ШПР замещающим родителям неоднократно говорится о необходимости уважительного отношения к кровной семье ребенка. Ведущий касается темы кровных взаимоот- ношений ребенка и проводит параллель с отношени- ем кандидата к собственной кровной семье, ее важности и значимости в целом для каждого живущего на свете человека. Важным советом психолога будущим замещающим родителям является следующий: «Когда вы принимаете ребенка в свою семью, будет хорошим началом от имени его родителей попросить у него разрешения помочь ему. Если вы не находите в себе сил сказать это вслух, сделайте это мысленно, говоря при этом: «Я уважаю твоих родителей в тебе. Я принимаю тебя и твою семью без осуждения. Я хочу помочь тебе от имени твоих родителей». Подобное обращение аффирмация в последующем дает замечательный эффект в налаживании взаимодействия замещающего родителя с ребенком-сиротой.

 

4. Закрытость замещающих семей

 

Суть проблемы: Замещающие родители, приняв ребенка в семью, часто пытаются отгородиться от представителей любых социальных институтов. На начальном этапе адаптации это может расцениваться как абсолютно закономерный процесс. Семейная система, приняв нового члена, закрывает свои внешние границы с тем, чтобы все ресурсы бросить на то, что происходит внутри. Однако последующая закрытость замещающей семьи может являться тревожным признаком (вплоть до предположения о наличии физического или эмоционального насилия). Зачастую закрытость замещающей семьи может приводить к назреванию таких серьезных трудностей, которые уже почти невозможно решить.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска: 

  • Сотрудники, проводящие ШПР, одной из важных своих внутренних целей признают значимость формирования доверительных отношений между кандидатами в замещающие родители и специалистами. Очень важно, чтобы у кандидатов накапливался положительный опыт сотрудничества с психологами и социальными педагогами. А то, что некоторые занятия проводят непосредственно специалисты службы сопровождения, должно приводить к формированию «банка доверия», который поможет родителю адресно обратиться при возникновении у него трудностей с приемным ребенком.

  • Использование в работе с замещающей семьей методики «Эко-карта семьи». Ее цель – схематически изобразить семью и изучить ее потребности, а также взаимосвязи с другими семьями, социальными организациями и институтами. Оцениваются связи, напряженность, поддержка и множество других проявлений внутрисемейных и метасемейных взаимоотношений. «Эко-карта семьи» является необходимой составной частью стратегии координации комплексной психологической помощи семье, ориентированной на расширенную семью и метасемейные взаимоотношения. Кроме того, в работе с данной методикой могут быть изучены взаимоотношения между разными членами семьи. Наиболее эффективна данная методика при взаимодействии социального педагога и психолога в рамках сопровождения семьи.

  • Налаживание связей семьи со специалистами различных организаций. Практикуется такая форма работы, как плановая организация встреч замещающего родителя с конкретными специалистами органов опеки и попечительства (ООП), больницы и т.п. При таком подходе замещающий родитель идет со своей проблемой не в организацию, а к конкретному, ожидающему его специалисту, что дает возможность формирования безопасного и положительного опыта взаимодействия замещающей семьи с социумом; 

  • Привлечение замещающих семей к участию в досуговых мероприятиях, праздниках, проходящих на базе учреждения, где работают психологи и социальные педагоги;

  • Проведение выездных родительских собраний, после которых предоставляются индивидуальные консультации специалистов (социального педагога, педагога-психолога, юриста).

 

5. Невозможность получения помощи специалистов в режиме «здесь и сейчас»

 

Суть проблемы: Замещающие родители могут испытывать потребность экстренно обратиться к специалисту. Однако удаленность населенных пунктов, отсутствие интернета и персональных компьютеров, наличие у специалистов выходных дней и другие объективные причины могут определять невозможность получить оперативную помощь. Это, в свою очередь, может приводить к ухудшению ситуации в семье и запуску неэффективных сценариев во взаимоотношениях замещающих родителей и приемных детей.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска: 

  • Организация телефона экстренной помощи (мобильный телефон, по которому происходит добровольное дежурство специалистов, готовых поддержать семью в ситуации сильной эмоциональной встряски); 

  • Изготовление памяток «Скорая психологическая помощь», в которых освещаются рекомендации по взаимодействию с ребенком в сложной ситуации общения, поведения и т.д.; 

  • Ведение родителями дневника адаптации (с его помощью специалисту на приеме становится возможным увидеть назревающие кризисы, подстраховать родителя, дав ему рекомендации. Дневник также является мощным ресурсным инструментом для положительной оценки родителем самого себя как воспитателя).

 

6. Недостаток общения замещающих семей друг с другом

 

Суть проблемы: Приемные родители часто не имеют возможности контактировать друг с другом. Это происходит не только тогда, когда другие принимающие родители не проживают поблизости. Принимающие родители могут проживать даже по соседству, но, если их знакомство не организовано и не созданы условия для формирования дружеских отношений, общение взрослых людей может не состояться. Между тем, замещающие родители могут быть друг для друга большим поддерживающим ресурсом. Обсуждение общих трудностей и найденных путей их решения может обогащать педагогический потенциал родителей. А главное, замещающие родители могут оказывать друг другу большую эмоциональную поддержку.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска: 

  • Организация выездных мероприятий (круглые столы, дни опекуна, на которых могут встречаться и общаться в неформальной обстановке замещающие родители), проведение выездных детско-родительских тренингов;

  • Занятия с приемными родителями и обучающие семинары. Темы здесь могут быть разные и варьироваться в соответствии с запросами органов опеки, самих родителей («Адаптация приемного ребенка в школе», «Трудное поведение приемного ребенка», «Интеллектуальное развитие ребенка в семье» и т.д). Следует отметить, что наиболее важным в проведении данных мероприятий является даже не их тематика, а скорее возможность организации знакомства и общения родителей друг с другом; 

  • Родительские встречи представляют собой практические занятия и проводятся по заявкам замещающих родителей. То есть тему встречи запрашивают сами родители, исходя из актуальных проблем взаимодействия с приемным ребенком в семье. Здесь озвучиваются как общие и частые трудности, например, негативное поведение ребенка в школе, неприспосо- бленность ребенка в быту, так и очень личные и порой интимные для семьи вещи: проблемы в отношениях приемного и родного ребенка, воровство ребенка и т.д. Очень важным в данных занятиях является то, что они проводятся по запросу замещающих семей, предполагают участие небольшого количества родителей (2-4 мамы), объединенных сходными проблемными ситуациями. Еще одной обязательной особенностью этих родительских встреч является присутствие на них замещающих родителей, имеющих положительный опыт преодоления той или иной проблемы в воспитании приемного ребенка. То есть данная форма работы является не только консультативной психологической помощью замещающей семье, но и определенным семейным обменом родительского опыта.

 

7. Недостаток взаимодействия специалистов службы сопровождения

 

Суть проблемы: Одну семью могут сопровождать несколько специалистов, каждый из которых ведет свою документацию, внедряет свои идеи, ответственно подходит к оказанию адресной помощи семье, но, к сожалению, достигает незначительного результата из-за узкого профиля своей работы и недостатка знаний о семье с позиций других специалистов.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска:

  • Специалисты службы семейного сопровождения на протяжении 2-х лет работают по технологии кейс-менеджмента, или технологии ведения случая. В команде состоят социальный педагог, психолог, ведущий ШПР, кризисный психолог, юрист, педиатр.

  • С ребенком и родителем работают два разных психолога, затем проводится консилиум и разрабатывается программа индивидуального сопровождения семьи. Это позволяет избежать «однобокости» в восприятии семьи и ее трудностей, а также способствует выработке наиболее эффективной стратегии помощи.

 

8. Нарушение эмоционального состояния замещающей матери

 

Суть проблемы: По статистике службы сопровождения учреждения около 32% обратившихся за помощью замещающих мам на момент обращения находятся в негативном эмоциональном состоянии. Причиной может быть целый комплекс проблем, связанных с мужем, матерью, приемным и кровными детьми, ситуацией на работе.

 

Мероприятия, направленные на снижение данного риска: 

  • Проведение индивидуальных консультаций не толь- ко для ребенка, но и для мамы. Очень часто взрослый человек нуждается в помощи, совете специалиста, но считает для себя неловким, а порой и пугающим обратиться за поддержкой к психологу. В процессе взаимодействия с замещающей мамой необходимо корректно интересоваться ее общим эмоциональным фоном, физиологическим состоянием (в норме ли ее сон, режим труда и отдыха и т.д.). Очень часто эмоциональный выплеск мамой своих трудностей (помимо проблем во взаимодействии с ребенком) происходит при таких кратких, тактичных вопросах специалиста и проявлении им заинтересованности в ее комфортном состоянии. Далее психолог работает с озвученными замещающим родителем проблемами.

  • Обучение замещающей мамы приемам релаксации, саморегуляции и расслабления. Данная работа проводится с замещающей матерью с целью профилактики у нее эмоционального выгорания, снятия психического напряжения, выброса негативных эмоций посредством социально-приемлемых форм и стабилизации эмоционального состояния.

Отмечено, что при психологической поддержке замещающей матери проблемная ситуация в семье начинает выравниваться значительно быстрее.

 

Результаты осуществляемой деятельности и перспективы дальнейшей работы

 

В реестре службы семейного сопровождения СОГБОУ «Шаталовский детский дом» с 2012 года зафиксировано 59 замещающих семей, обратившиеся за помощью к специалистам семейного сопровождения самостоятельно и по направлению отделов опеки Смоленской области. Отказ от ребенка присутствовал в 8 случаях (4 отказа со стороны опекунов, 4 отказа со стороны приемных родителей). В 3 случаях отказы мотивированы нарушениями эмоционального развития и поведением ребенка (гиперактивность, бродяжничество, воровство). 4 случая определены поздним обращением к специалистам (родители были направлены опекой уже в ситуации принятия решения об отказе от воспитания ребенка). Во всех перечисленных случаях специалистами службы сопровождения проводилась консультативная, диагностическая и коррекционная работа с ребенком и с родителем. Консультативная и диагностическая деятельность педагога-психолога с родителем была направлена на глубокий анализ причин отказа от ребенка и имела целью получение более полного представления о ситуации и возможностей ее завершения. 

 





© 2012-2014 Ресурсный центр помощи приемным семьям с особыми детьми | Благотворительный фонд «Здесь и сейчас»
Проект при поддержке компании RU-CENTER
Яндекс.Метрика