Особым детям особенно нужна семья

Почему люди иногда боятся детей с умственной отсталостью? Мифы о детях с интеллектуальными нарушениями

Автор - Степина Н.А., руководитель Ресурсного центра помощи приемным семьям с особыми детьми (БФ «Здесь и сейчас»), osobie-deti@list.ru

 

В отношении к детям с интеллектуальными нарушениями в среде людей, не соприкасающихся с этой проблемой, можно обозначить два полярных набора страхов и ожиданий.

 

Первые связаны с негативными стереотипами, которые заключаются в том, что детей с умственной отсталостью и аутизмом считают ничего не соображающими, не имеющими представления практически о любых сферах жизни и соответственно совершающими непредсказуемые, не поддающиеся никакой логике поступки. Такое поведение кажется людям опасным, они не видят в себе ресурса помогать или просто жить рядом с такими детьми, считают обязательным пребывание таких детей в специальных учреждениях под присмотром специалистов. Часто происходит смешение этих диагнозов с тяжелыми расстройствами типа шизофрении, несведущие люди думают, что дети с умственной отсталостью страдают припадками, впадают в буйство, галлюцинируют и т.д. Так же существует предубеждение, что состояние у таких детей будет только ухудшаться с возрастом и дело все равно закончится помещением в учреждение.

 

Здесь важна просветительская работа с населением вообще и с потенциальными родителями в частности. Необходимо расширять представление, рассказывая о следующих моментах:

- УО бывает разной степени тяжести. Дети и люди с легкой степенью УО в быту и эмоциональных реакциях могут практически не отличаться от ровесников.

- Большинство детей и людей с УО в состоянии освоить навыки самообслуживания, ориентируются в быту, усваивают правила поведения. Все их поступки подчинены определенной логике и родители в состоянии эту логику и понять и повлиять на ее формирование.

- Дети с УО испытывают те же эмоции, что и обычные дети (возможно, в меньшей степени дифференцируя их). Они также способны любить своих родителей, радоваться им, огорчаться, жалеть, сочувствовать, как и другие дети.

- Если УО ничем не отягощена, то это состояние не ухудшается с возрастом. Напротив, в семье при усилиях по развитию и социализации ребенка его шансы на это самое развитие возрастают в разы.

 

Другой блок мифов связан с противоположным полюсом. Эти потенциальные родители считают, что у всех воспитанников в учреждениях для детей с УО нет диагнозов, что главное – забрать их  в семью, «спасти от системы». Формированию такого мнения во многом способствовали и многочисленные истории про гипердиагностику (когда детям в учреждениях действительно неоправданно ставили диагнозы). Тем не менее, таким родителям важно понимать, что ребенок может действительно иметь органические поражения головного мозга. Что с ним обязательно нужна коррекционная работа. Бывают ситуации, когда забрав ребенка с диагнозом УО и сочтя этот диагноз неоправданным, родители не организуют дефектологической поддержки ребенка, а потом отдают его в массовую школу. Но если у ребенка действительно органические мозговые нарушения, то ситуация, в которой семья не принимает во внимание его состояние, может нанести ему сильный вред. Ребенок может не успевать в школе, подвергаться насмешкам ровесников и чувствовать себя изгоем, видеть, что он не оправдывает ожиданий родителей.

 

Важно, чтобы при знакомстве с особенностями детей с ментальными нарушениями соблюдался баланс. Чтобы люди понимали, что у таких детей есть перспективы для развития, для обучения, у них формируется привязанность. С другой стороны, важно, чтобы учитывались их ограничения в освоении академических знаний. Таких детей не стоит рекомендовать рациональной семье с установкой на достижения. У них другие сильные стороны – эмоциональная жизнь, творчество, акцент на переживаниях текущего момента.

 

О диагнозе «умственная отсталость» читайте здесь.

Рекомендации приемным родителям детей с нарушениями интеллектуального развития читайте здесь. 

О динамике развития детей с интеллектуальными нарушениями после приема в семью читайте здесь.

Об образовательном маршруте ребенка с нарушениями интеллекта, профориентации и последующем трудоустройстве читайте здесь.

Об особенностях развития детей в учреждениях читайте здесь.